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上海市_圆柱子模板_高层建造构造设计课程的教授改造与理论


宁静波等

摘要:文章剖析了高层建造构造设计课程教授改造的事实配景,提出了在“模块化”教授改造中高层建造构造设计的“工程才能定位”,剖析了构建“高层建造构造设计”模块的根本思惟跟 内容,论述了“高层建造构造设计”模块的教授规划与施行;教授进程中应看重有关设计规范的阐释,从实践学习、自主学习、理论设计等多方面增强对于学员的考查。

要害词:教授改造;高层构造设计;工程才能;考查

中图分类号:G6420;TU355 文献标记码:A 文章编号:

10052909(2014)02004403

一、高层建造构造设计课程教授改造配景

(一)“模块化”教授改造

合肥学院2008年提出“模块化”教授的新思惟,2009年“模块化”教授开端在局部专业施行,如今已经获得了初步功效。“模块化”教授新思惟的主要内涵是:依据专业的工程特色,剖析、肯定专业工程才能,再将形象的专业工程才能详细化为才能因素,再对于才能因素进行优化组合构成才能单元,而后以各个才能单元组织与其绝对应的常识单元构建构成“模块”,通过若干个相干模块的有机搭配形成“模块化”教授系统。模块就是环抱着学员应具备的特定的“工程才能”来组织相干常识的一种“才能—常识”体,“模块化”教授是将传统的“以常识输入”为导向转变为“以才能输出”为导向的一种教授运动,通过合理部署各模块的教授运动,实现利用型人才培育的全进程。

(二)卓著工程师教育培育筹划的施行

2010年中国提出并施行《国度中长期教育改造跟 开展规划大纲(2010-2020年)》(以下简称《大纲》)。为落实《大纲》,2011年教育部提出了《卓著工程师教育培育筹划》(以下简称《筹划》;《筹划》强调培育学员的工程才能跟 翻新才能,把培育学员的“工程才能”作为中国高等教育改造的标的目的。合肥学院是国度第一批施行《筹划》的单位,土木工程专业是合肥学院施行卓著工程师教育培育筹划的专业之一。“构造设计才能”是土木工程专业才能的一个首要组成局部,“构造设计才能”包含工程力学剖析与计算才能、构造剖析与计算才能、

工程构造设计完成才能,其中工程构造设计完成才能是构造设计才能中最首要的才能,学员把握高层建造构造设计常识是具备工程构造设计才能的首要体现。这种以才能为主导构建教授系统的教授改造思惟合乎《大纲》、《筹划》的教育改造标的目的。

(三)行业利用型人才要求

跟着国度经济的开展,土建行业对于人才的要求特殊是对于学员工程素质的要求越来越高,既存在齐备常识构造,又具备较强“工程才能”的结业生综合竞争才能强,是企业欢送的人才。

(四)高层建造构造设计课程教授状况

高层建造构造设计课程是土木工程专业的首要专业课之一。高层建造构造设计课程触及的前置课程主要有:构造力学、工程荷载、混凝土构造设计原理、工程构造抗震、土力学及根底工程等[1]。该课程存在常识跨度大,概念多,计算公式多,计算量大,构造性态定量、定性要求多等特色。照搬学术性高校的教授目的、教授模式,必然具有“学员难学”、“老师难教”的问题,

学员的工程才能与行业的要求也将具有很大的差距,教授后果会很没有理想,因而正肯定位高层建造构造设计课程的教授目的十分首要,对于专业人才培育方案、课程系统、常识系统乃至教授系统进行深度改造十分必要。笔者近年来在高层建造构造设计课程教授理论中进行了一些踊跃摸索。

二、教授目的定位与模块构建

为了培育存在良好“工程才能”的工程人才,学院以“才能培育”为中心,对于高层建造构造设计课程进行了“模块化”构建,其根本指点思惟见图1。

(一)工程才能确实定

教授目的即才能定位:(1)存在运用现行有关规范

(这里的规范是指国度关于构造工程设计的各种规范的总称,以下同)手工进行普通高层建造构造设计的才能;(2)存在运用现行有关规范解决高层建造施工中普通变革设计问题的才能;(3)存在纯熟使用建造构造CAD技术进行普通高层构造的工程设计才能。

教授要求:把握高层建造构造设计的根本概念、构造安插特色、构造内力剖析法子、结构要求;把握建造构造CAD技术。

此模块共5个学分,其中实践教授2学分,上机教授1.5学分,理论教授1.5学分。整个模块的学时数分为教授(包含学习指点)跟 学员自主学习两局部,两局部学时数的比例为1∶1。

(二)相干常识内容的调剂

“模块化”教授改造对于整个人才培育方案来说是全局性的,没有是部分的。构建没有同的“才能—常识”体模块时,应将才能所需的常识内容在整个人才培育方案中进行合理的迷信的分配,防止雷同的常识内容反复涌现在没有同的模块中。以往的课程教授中,每个课程各自为政,讲求该课程常识构造的完全性,而“模块化”教授体现的是整个人才培育方案的常识构造的完全性,各个模块所寻求的是到达才能的要求。好比风荷载计算、地震作用计算等内容在其余模块中已经涌现,那么在“高层建造构造设计模块”就没有再涌现,所以“高层建造构造设计模块”重点凸起高层建造构造性态剖析、高层建造构造设计要求的常识内容。

值得强调的是应将有关规范内容与设计实践有机联合,防止把实践跟 规范割裂成“两张皮”;既要看重设计原理的广泛性,也要看重设计的特别性。要通过相干常识内容的调剂,使“高层建造构造设计模块”中的常识内容更有针对于性[2]。

三、教授规划

”高层建造构造设计模块“的教授环节分为课堂讲授教授、上机操作教授、工程设计理论教授、学员自主学习、考查五个教授环节。

(一)课堂讲授教授

课堂教授以讲授根本设计实践、有关规范等内容为主,增强案例比照剖析,依据教授内容采纳机动多样的教授法子。

1.精讲构造系统的力学性态

掌握构造系统的性态也就掌握住了却构设计的灵魂,所以对于构造系统的性态剖析要充足,既要剖析构造系统的性态的普通性,也要剖析性态的特别性。重点讲授构造性态反响、实践树立的根本思惟、计算参数跟 计算成果的意思,公式推导可简单一些。通过统一构造系统、没有同构造安插方案案例的构造性态比照,学员很容易掌握设计中所触及的首要参数对于构造的影响。教授

中案例教授法子的后果最好。

2.看重对于规范要求、条款的懂得掌握

构造系统性态反响以及一个构件的性态反响表示到怎么的水平,人们是能够接受的或是没有能够接受的,这都必需引入规范加以阐释。判定一个构造能否能用,也必需依附有关规范做出断定,所以

应看重对于相干规范的学习懂得,而没有能仅仅把握教材内容。懂得跟 掌握规范对于进步工程设计职员的设计才能、培育学员的“工程才能”至关首要。

(二)上机操作教授

上机操作教授的重点是懂得跟 把握高层混凝土构造工作性态,分以下三个步骤进行教授:

1.讲授、训练构造安插

除了强化学员的建模技能外,主要是要求学员懂得规范关于构造安插的要求。如抗衡侧力构件、特别构件(如短肢剪力墙)、构造传力道路等根本概念的理性意识。

2.讲授、训练构造计算参数的输入

要求学员依照规范要求,联合实际情形输入计算,懂得各参数的工程意思。

3.把握参数的调剂跟 对于结算成果的剖析

通过对于结算成果的剖析,使学员正确意识构造的性态。

(三)工程设计教授

工程设计教授的第一阶段是手工计算高层构造主要构件的构造设计;第二阶段是应用建造构造CAD技术进行普通体型的高层建造构造设计。

(四)学员自主学习

在模块构建时,应明确划定学员自主学习的内容,如常识扩大内容、小型设计名目等。有的要求学员独破实现,有的要求学员本人组建团队实现。要实现自主学习义务,学员必需要查阅相干材料,有的还要走访工程现场,也能够联合“第二课堂”运动来进行,由此也丰盛了学员的课外学习生涯。

(五)考查方式

1.口试答卷考查

近年根本采纳国度“注册构造工程师专业资历”测验的模式,有益于学员将学习与行业要求相连接。

2.上机考查

依据给定的建造设计方案图,学员在划定光阴内,实现构造安插、构造计算,并提供构造性态描写总结。

3.工程设计考查

即在“工程设计教授”环节后,对于学员设计结果的考查。

4.学员自主学习考查

对于学员的自主学习及其功效要给予足够的看重,由于学员平时的思索、学习跟 理论是培育其翻新才能的有效道路。

整个

“模块化”教授的施行见图2。模块教授运动是以培育学员高层建造构造设计的工程设计才能为主旨来发展的。图中的虚线框为高层建造构造设计模块;通过实践教授、理论教授、上机教授、学员自主学习培育学员的工程才能;对于学员进行四项考查(口试答卷、上机计算、工程设计、自主学习结果),评定成就,即图中的才能冀望;若学员的才能冀望值合乎要求,就阐明学员实现了该模块的学习;若学员才能冀望值没有合乎要求,那么学员要从新进行该模块的学习。

四、“模块化”教授的讲义(教材)建设

现行教材在内容编排上强调常识构造的单元性、体系性跟 完全性,“模块化”教授则凸起常识的适用性、针对于性,因而应环抱工程设计所圆柱模板要解决的问题来组织教材内容。目前还不合适“模块化”教授的教材。

教授进程中,将教材、规范等作为学员学习的参考材料,老师依照编写的讲义讲课。这样的利益是学员通过普遍浏览没有同的材料,对于构造设计的根本概念、根本实践、根本手腕会有更深化的懂得。因为构造设计的多样性,常识更新替代也是一个动态的进程。因而要完美“模块化”教授,增强“模块化”教授的教材建设显得尤为紧急。

五、结语

从近年的教授理论来看,“模块化”教授的后果是比拟理想的,用人单位对于结业生是称心的,大局部结业生稍加培训就能够独破进行普通高层混凝土屋宇的构造设计,

下降了用人单位人才培训本钱。当然,在企业如何介入教授内容规划、如何制订

学员工程素养程度的评定尺度等方面还需进行深化的研讨与理论。参考文献:

[1]刘金云,刘文祥.基于学员生源特色讨论高层建造构造课程教授改造[J]. 高等建造教育,2010,19(3):64-66.

[2]张霞,陈秀.处所利用型本科高校高等数学课程教授改造的研讨与理论[J].中国大学教授,2009,(2):29-30.

掌握构造系统的性态也就掌握住了却构设计的灵魂,所以对于构造系统的性态剖析要充足,既要剖析构造系统的性态的普通性,也要剖析性态的特别性。重点讲授构造性态反响、实践树立的根本思惟、计算参数跟 计算成果的意思,公式推导可简单一些。通过统一构造系统、没有同构造安插方案案例的构造性态比照,学员很容易掌握设计中所触及的首要参数对于构造的影响。教授

中案例教授法子的后果最好。

2.看重对于规范要求、条款的懂得掌握

构造系统性态反响以及一个构件的性态反响表示到怎么的水平,人们是能够接受的或是没有能够接受的,这都必需引入规范加以阐释。判定一个构造能否能用,也必需依附有关规范做出断定,所以

应看重对于相干规范的学习懂得,而没有能仅仅把握教材内容。懂得跟 掌握规范对于进步工程设计职员的设计才能、培育学员的“工程才能”至关首要。

(二)上机操作教授

上机操作教授的重点是懂得跟 把握高层混凝土构造工作性态,分以下三个步骤进行教授:

1.讲授、训练构造安插

除了强化学员的建模技能外,主要是要求学员懂得规范关于构造安插的要求。如抗衡侧力构件、特别构件(如短肢剪力墙)、构造传力道路等根本概念的理性意识。

2.讲授、训练构造计算参数的输入

要求学员依照规范要求,联合实际情形输入计算,懂得各参数的工程意思。

3.把握参数的调剂跟 对于结算成果的剖析

通过对于结算成果的剖析,使学员正确意识构造的性态。

(三)工程设计教授

工程设计教授的第一阶段是手工计算高层构造主要构件的构造设计;第二阶段是应用建造构造CAD技术进行普通体型的高层建造构造设计。

(四)学员自主学习

在模块构建时,应明确划定学员自主学习的内容,如常识扩大内容、小型设计名目等。有的要求学员独破实现,有的要求学员本人组建团队实现。要实现自主学习义务,学员必需要查阅相干材料,有的还要走访工程现场,也能够联合“第二课堂”运动来进行,由此也丰盛了学员的课外学习生涯。

(五)考查方式

1.口试答卷考查

近年根本采纳国度“注册构造工程师专业资历”测验的模式,有益于学员将学习与行业要求相连接。

2.上机考查

依据给定的建造设计方案图,学员在划定光阴内,实现构造安插、构造计算,并提供构造性态描写总结。

3.工程设计考查

即在“工程设计教授”环节后,对于学员设计结果的考查。

4.学员自主学习考查

对于学员的自主学习及其功效要给予足够的看重,由于学员平时的思索、学习跟 理论是培育其翻新才能的有效道路。

整个

“模块化”教授的施行见图2。模块教授运动是以培育学员高层建造构造设计的工程设计才能为主旨来发展的。图中的虚线框为高层建造构造设计模块;通过实践教授、理论教授、上机教授、学员自主学习培育学员的工程才能;对于学员进行四项考查(口试答卷、上机计算、工程设计、自主学习结果),评定成就,即图中的才能冀望;若学员的才能冀望值合乎要求,就阐明学员实现了该模块的学习;若学员才能冀望值没有合乎要求,那么学员要从新进行该模块的学习。

四、“模块化”教授的讲义(教材)建设

现行教材在内容编排上强调常识构造的单元性、体系性跟 完全性,“模块化”教授则凸起常识的适用性、针对于性,因而应环抱工程设计所要解决的问题来组织教材内容。目前还不合适“模块化”教授的教材。

教授进程中,将教材、规范等作为学员学习的参考材料,老师依照编写的讲义讲课。这样的利益是学员通过普遍浏览没有同的材料,对于构造设计的根本概念、根本实践、根本手腕会有更深化的懂得。因为构造设计的多样性,常识更新替代也是一个动态的进程。因而要完美“模块化”教授,增强“模块化”教授的教材建设显得尤为紧急。

五、结语

从近年的教授理论来看,“模块化”教授的后果是比拟理想的,用人单位对于结业生是称心的,大局部结业生稍加培训就能够独破进行普通高层混凝土屋宇的构造设计,

下降了用人单位人才培训本钱。当然,在企业如何介入教授内容规划、如何制订

学员工程素养程度的评定尺度等方面还需进行深化的研讨与理论。参考文献:

[1]刘金云,刘文祥.基于学员生源特色讨论高层建造构造课程教授改造[J]. 高等建造教育,2010,19(3):64-66.

[2]张霞,陈秀.处所利用型本科高校高等数学课程教授改造的研讨与理论[J].中国大学教授,2009,(2):29-30.

掌握构造系统的性态也就掌握住了却构设计的灵魂,所以对于构造系统的性态剖析要充足,既要剖析构造系统的性态的普通性,也要剖析性态的特别性。重点讲授构造性态反响、实践树立的根本思惟、计算参数跟 计算成果的意思,公式推导可简单一些。通过统一构造系统、没有同构造安插方案案例的构造性态比照,学员很容易掌握设计中所触及的首要参数对于构造的影响。教授

中案例教授法子的后果最好。

2.看重对于规范要求、条款的懂得掌握

构造系统性态反响以及一个构件的性态反响表示到怎么的水平,人们是能够接受的或是没有能够接受的,这都必需引入规范加以阐释。判定一个构造能否能用,也必需依附有关规范做出断定,所以

应看重对于相干规范的学习懂得,而没有能仅仅把握教材内容。懂得跟 掌握规范对于进步工程设计职员的设计才能、培育学员的“工程才能”至关首要。

(二)上机操作教授

上机操作教授的重点是懂得跟 把握高层混凝土构造工作性态,分以下三个步骤进行教授:

1.讲授、训练构造安插

除了强化学员的建模技能外,主要是要求学员懂得规范关于构造安插的要求。如抗衡侧力构件、特别构件(如短肢剪力墙)、构造传力道路等根本概念的理性意识。

2.讲授、训练构造计算参数的输入

要求学员依照规范要求,联合实际情形输入计算,懂得各参数的工程意思。

3.把握参数的调剂跟 对于结算成果的剖析

通过对于结算成果的剖析,使学员正确意识构造的性态。

(三)工程设计教授

工程设计教授的第一阶段是手工计算高层构造主要构件的构造设计;第二阶段是应用建造构造CAD技术进行普通体型的高层建造构造设计。

(四)学员自主学习

在模块构建时,应明确划定学员自主学习的内容,如常识扩大内容、小型设计名目等。有的要求学员独破实现,有的要求学员本人组建团队实现。要实现自主学习义务,学员必需要查阅相干材料,有的还要走访工程现场,也能够联合“第二课堂”运动来进行,由此也丰盛了学员的课外学习生涯。

(五)考查方式

1.口试答卷考查

近年根本采纳国度“注册构造工程师专业资历”测验的模式,有益于学员将学习与行业要求相连接。

2.上机考查

依据给定的建造设计方案图,学员在划定光阴内,实现构造安插、构造计算,并提供构造性态描写总结。

3.工程设计考查

即在“工程设计教授”环节后,对于学员设计结果的考查。

4.学员自主学习考查

对于学员的自主学习及其功效要给予足够的看重,由于学员平时的思索、学习跟 理论是培育其翻新才能的有效道路。

整个

“模块化”教授的施行见图2。模块教授运动是以培育学员高层建造构造设计的工程设计才能为主旨来发展的。图中的虚线框为高层建造构造设计模块;通过实践教授、理论教授、上机教授、学员自主学习培育学员的工程才能;对于学员进行四项考查(口试答卷、上机计算、工程设计、自主学习结果),评定成就,即图中的才能冀望;若学员的才能冀望值合乎要求,就阐明学员实现了该模块的学习;若学员才能冀望值没有合乎要求,那么学员要从新进行该模块的学习。

四、“模块化”教授的讲义(教材)建设

现行教材在内容编排上强调常识构造的单元性、体系性跟 完全性,“模块化”教授则凸起常识的适用性、针对于性,因而应环抱工程设计所要解决的问题来组织教材内容。目前还不合适“模块化”教授的教材。

教授进程中,将教材、规范等作为学员学习的参考材料,老师依照编写的讲义讲课。这样的利益是学员通过普遍浏览没有同的材料,对于构造设计的根本概念、根本实践、根本手腕会有更深化的懂得。因为构造设计的多样性,常识更新替代也是一个动态的进程。因而要完美“模块化”教授,增强“模块化”教授的教材建设显得尤为紧急。

五、结语

从近年的教授理论来看,“模块化”教授的后果是比拟理想的,用人单位对于结业生是称心的,大局部结业生稍加培训就能够独破进行普通高层混凝土屋宇的构造设计,

下降了用人单位人才培训本钱。当然,在企业如何介入教授内容规划、如何制订

学员工程素养程度的评定尺度等方面还需进行深化的研讨与理论。参考文献:

[1]刘金云,刘文祥.基于学员生源特色讨论高层建造构造课程教授改造[J]. 高等建造教育,2010,19(3):64-66.

[2]张霞,陈秀.处所利用型本科高校高等数学课程教授改造的研讨与理论[J].中国大学教授,2009,(2):29-30.

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